Conecta a maestros con científicos de Stanford para experiencias de investigación y apoyo docente.Cuando José López se mudó al Área de la Bahía desde Los Ángeles a principios de este año, estaba buscando una manera de crecer como docente y reconectarse con su amor perdido por la ciencia.
“Creo que es muy fácil como docente, a pesar de lo que hacemos, sentirnos muy desconectados de la investigación científica”, dijo López, quien enseña física en San Mateo High School y participó en la beca Hollyhock de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford (GSE) para profesores de secundaria en 2022.
“He realizado mucho desarrollo profesional relacionado con la enseñanza y, a través de Hollyhock, realmente comencé a pensar en la parte científica de mi trabajo como docente de ciencias, con la que, honestamente, no había estado en contacto”.
Es por eso que solicitó el BioRETs INSPIRE(link externo)programa en Stanford, una colaboración entre el Centro de Apoyo a la Excelencia en la Enseñanza de GSE(link externo)(CSET) y el Departamento de Biología de la Escuela de Humanidades y Ciencias de Stanford(link externo)El programa, apoyado por la Fundación Nacional de Ciencias de EE. UU. (NSF), conecta a maestros de escuelas secundarias y preparatorias del Área de la Bahía con científicos de Stanford para experiencias de investigación y apoyo docente.
A través de INSPIRE, los docentes pasan un verano trabajando en laboratorios de ciencias con biólogos de Stanford, desarrollan sus habilidades de enseñanza con CSET y construyen una comunidad con otros educadores.
“Programas como INSPIRE son importantes porque brindan a los docentes la oportunidad de mejorar sus habilidades de investigación, conocimiento de contenidos y enfoques pedagógicos al pasar un tiempo prolongado inmersos en experiencias de laboratorio”, dijo la profesora asociada de GSE, Janet Carlson , quien codirige el programa.
“Como científicos e investigadores, es nuestra responsabilidad involucrar al público en general con lo que estamos haciendo porque estamos usando el dinero de los contribuyentes para hacer ciencia”, dijo Lauren O’Connell.(link externo), profesora adjunta de biología en Stanford y codirectora de INSPIRE. “Queríamos centrarnos en los profesores porque el impacto de nuestro tiempo dedicado es mucho mayor dada la cantidad de estudiantes a los que enseñan”.
Jaime Vásquez (izquierda), Jesús Rojas (centro) y José López (derecha), miembros de la cohorte INSPIRE 2024-2025, trabajan juntos en el laboratorio en junio. (Foto: Jennifer Ray)
Acercando la investigación a los profesionales
O’Connell tuvo la idea de iniciar INSPIRE en Stanford después de ver que la NSF ofrecía subvenciones a instituciones de educación superior y otras organizaciones sin fines de lucro para brindar experiencia de investigación a docentes (RET) dentro de un departamento.
“Pensé que esto era perfecto porque era una oportunidad de tener ocho profesores en laboratorios en todo el departamento, mientras construíamos una gran comunidad y nos relacionábamos con CSET para realizar un aprendizaje profesional”, dijo.
Como parte de INSPIRE, los profesores pasan seis semanas trabajando con investigadores de biología de Stanford en el campus y se reúnen semanalmente para trabajar en planes de transferencia educativa (ETP), que describen cómo traducirán sus experiencias de laboratorio al uso en el aula.
El personal y los profesores de CSET también les presentan los hallazgos de investigaciones clave relacionados con cómo aprenden los estudiantes, ideas para fomentar el debate académico en el aula, formas de apoyar la comprensión de los estudiantes y estrategias para integrar los estándares estatales y nacionales de educación científica en sus lecciones.
“El objetivo del programa es realmente conectar a los docentes del aula con la experiencia en investigación biológica de maneras que transformen su enseñanza para los estudiantes”, dijo Rachel Zulick, facilitadora de desarrollo profesional de CSET y coordinadora del programa INSPIRE.
Lia Kim, MA ’23, una reciente graduada del Programa de Formación Docente de Stanford (STEP), dice que INSPIRE la reconectó con su amor por la ciencia, algo que planea transmitir a sus estudiantes. (Foto: Jennifer Ray)
Llevando a los profesores al laboratorio
Conecta a maestros con científicos de Stanford para experiencias de investigación.
Para Lia Kim, MA ’23, profesora de biología de noveno grado en la escuela secundaria James Logan en Union City, unirse a INSPIRE este verano fue una manera de volver a conectarse con la investigación.
“La posibilidad de trabajar con un profesor de Stanford para realizar investigaciones en el ámbito biológico es lo que realmente me atrajo del programa”, afirmó Kim, que lleva enseñando aproximadamente un año. “Mi interés por la ciencia surgió antes que mi deseo de convertirme en profesor, por lo que INSPIRE es un sueño hecho realidad”.
Aunque dice que todavía está en “la fase de luna de miel” de la enseñanza, Kim dice que INSPIRE —y el apoyo que le brinda a ella y a su cohorte, que incluye estipendios pagados durante todo el programa— la ha alentado a seguir enseñando a largo plazo.
“Si esto es lo que se siente al ser docente —estar conectado a recursos, tener un sistema de apoyo que alienta y ayuda a financiar nuestras aulas— entonces este es el mejor trabajo del mundo para mí”, dijo.
La cohorte 2024-2025 del programa INSPIRE incluye a Aayesha Nangia (abajo a la izquierda), maestra de ciencias de octavo grado en Dolores Huerta Middle School; Lia Kim (abajo al centro), maestra de biología de noveno grado en James Logan High School; Jaime Vázquez (abajo a la derecha), maestra de biología en East Palo Alto Academy; Jesús Rojas (arriba a la derecha), maestro de ciencias en Hillview Middle School; José López (arriba al centro), maestro de física en San Mateo High School; y Tess Carlson (arriba a la izquierda), maestra de ciencias en Mission Bay Hub.
Llevando el laboratorio al aula
Una vez finalizada la parte de verano de la clase, los profesores continúan recibiendo apoyo profesional el siguiente año escolar en forma de un estipendio para cubrir algunos útiles escolares y una visita a sus aulas por parte de investigadores de biología de Stanford, quienes hablan sobre su trabajo con los estudiantes.
“Los investigadores que vinieron hicieron un muy buen trabajo colaborando conmigo para que fuera interactivo para los estudiantes y elegimos temas que les interesaban”, dijo Shannon Mueller, profesora de biología en la Berkeley High School en Berkeley, California, que formó parte de la primera cohorte de INSPIRE el año pasado. “Un par de estudiantes me preguntaron después cómo era ser investigador y comenzaron a considerarlo como parte de su carrera profesional”.
Enasia McElvaine, profesora de biología y ciencias de la tierra en la escuela secundaria Westlake Middle School en Oakland, California, dijo que las visitas de los investigadores despertaron la curiosidad de los estudiantes y les ayudaron a darse cuenta de que lo que estaban aprendiendo en clase era relevante para las aplicaciones científicas del mundo real.
“Los investigadores vinieron y hablaron a la clase sobre el cáncer, algo que era relevante porque había afectado a algunas personas que conocían”, dijo McElvaine, quien también estuvo en la primera cohorte de INSPIRE. “Fueron muy receptivos con la llegada de los investigadores y fue una gran experiencia para ellos”.
Llevando la ciencia a la comunidad en general
Las actividades de verano del programa INSPIRE culminan con una presentación de carteles a fines de agosto, donde la cohorte presenta los resultados de la investigación junto con los estudiantes de biología de Stanford.
En el evento estilo feria de ciencias, los estudiantes, familiares, amigos y miembros de la comunidad pueden hacer preguntas sobre los proyectos individuales.
Mueller, cuyo proyecto estudió cómo los herbívoros y la sequía afectan a los robles, dice que todavía comparte el cartel de su proyecto con los estudiantes.
“Creo que programas como este son beneficiosos porque permiten a los profesores comprender mejor las aplicaciones de lo que están enseñando y eso se traduce en algo que podemos transmitir a los estudiantes”, dijo.
Zulick, coordinadora del programa INSPIRE, dijo que disfruta especialmente ver a los docentes desarrollar su confianza al realizar investigaciones científicas y luego relacionarlas con su enseñanza.
“Es realmente hermoso ver a los docentes inspirados y conectados con la ciencia, sentirse científicos nuevamente”, dijo. “Y de inmediato quieren que sus estudiantes se sientan así también”.
Janet Carlson
Profesora mencionada en este artículo: Janet Carlson , Profesora Asociada (Investigación) Emérita
incluyen el impacto de los materiales curriculares educativos y el desarrollo profesional transformador en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.
La Dra. O’Connell es profesora adjunta en el Departamento de Biología de la Universidad de Stanford. Estudia a los anfibios para aprender cómo adaptan su comportamiento y fisiología a los cambios ambientales.
Rachel Zulick es una facilitadora de desarrollo profesional y coach pedagógica cuyo objetivo es apoyar a los docentes en el desarrollo de su práctica para que cada estudiante pueda compartir su brillantez y cambiar nuestro mundo para mejor.